Нейропсихолог дала нам список упражнений для улучшения поведения и борьбы с аграмматизмами
✔ Блок 1. Игры на укрепление внимания, улучшению волевого контроля и коррекцию избыточной двигательной активности
➖ "Горячо-холодно". Прячем заранее оговоренный предмет в комнате, ребенок должен его найти, мы не говорим, где он, а говорим "холодно", "горячо".
Личный опыт: я перестаралась, спрятала сразу конфету, а надо было что-нибудь крупное. Искали мы ее полчаса, сын терял интерес, хихикал, приходилось прям подсказывать, в каком направлении идти ("у стола тепло", "в ящике холодно"), т.к. он пока не понимает, как подстраивать свои движения под просто горячо-холодно. Ну и конечно, перемазался шоколадом, полез обниматься :)
➖ Игра: «съедобное - несъедобное».Улучшает память и внимание.
Ну, в эту игру сын играет и любит ее, настолько, что включает в свои ролевые игры. Играем изощренно, вроде: "сладкие... сопли", "жареный..башмак".
➖ Настольные игры:
· Игра в крестики-нолики.
· Игра в шашки
· Лабиринты (имеется в виду прохождение лабиринтов в объеме и на бумаге, нам рекомендовали следить не только за правильностью прохождения лабиринтов, но и за тем, чтобы сын не касался его стенок, это готовит руку к письму).
➖ Упражнения:
- Перекрестные шаги - это перекрестно-латеральная ходьба на месте. - - - Достаем правым локтем левое колено и наоборот. Если на полу освоено, можно выполнять на балансировочном диске.
- Достаем правой рукой левую ногу за спиной и наоборот.
- Восьмерки. Рисуем лежачие восьмерки. Если в помещении, то на бумаге, если на улице то в воздухе. Правой рукой, левой рукой и двумя руками вместе двумя сцепленными руками.
- Ходьба боком, задом и совместно с руками. Шаг левой рукой - поднимаем правую руку и наоборот.
- Стоять на одной ноге. Прыгать на одной ноге. Прыжки через скакалку, со скрещенными руками.
Также нам рекомендовали во время занятий одевать утяжелители, лепку из глины, пластилина, пазлы, апликации, арт-терапевтические упражнения.
✔ Блок 2. Развитие двигательной памяти (по результатам тестирования нейропсихолога, эта область у сына не развита)
➖ Игра «Слушай и исполняй»
Ведущий называет вслух несколько движений, не показывая их. Нужно проделать движения в той последовательности, в какой они были заданы. (подними руку, попрыгай на левой ноге, хлопни в ладоши), например.
✔ Блок 3. Слухо-речевая память (сенсорная алалия)
Этот блок я выпросила для борьбы с аграмматизмами и сенсорной алалией у сына. Он строит довольно сложные конструкции, размышляет о всяком-разном, фонематический слух, по тестам не нарушен, слухо-речевая память 4 единицы (может запомнить 4 слова подряд).
Но: по-прежнему ошибки в склонениях и часто новое слово неправильно слышит и запоминает. Есть сложности с построением перессказов: отвечает с помощью картинок и наводящих впросов.
Ребенку как бы 6 лет, и я боюсь, что эти проблемы он понесет с собой в школу.
➖ Повторение слов. Мама называет 3 слова, сын повторяет их, через 10 минут спросить какие были слова.
➖ Мультики. Включаете фрагменты музыки, песни, нужно угадать из какого мультфильма песня. (За это я даже браться не буду, у меня сын смотрит 1-2 мультика, специально заставлять смотреть его больше ради игры не буду).
➖ Каскад слов. Сначала называете одно слово, его нужно запомнить, затем два, затем три, затем четыре.
➖ Игра зоопарк: Первый начинает. «мы ходили в зоопарк и увидели там тигра….», второй продолжает «мы ходили в зоопарк и увидели там тигра и слона….третий участник добавляет свое животное и так далее, доводите до 5-6. Уже играли, сыну понравилось. Рекомендую использовать для старта особые интересы детей. У нас, откровенно говоря, это готовка и пожрать. Поэтому мы брали: "Пиццу пекут из..."
➖ Запахи и звуки. Цель: развитие обонятельной и осязательной памяти. Представь, что идет дождь. Ты стоишь у окна и смотришь на улицу. Что ты видишь? Расскажи. Представь капли дождя, ударяющие по стеклу. Вспомни, как шумит дождь. Что такое шум дождя? Дождь закончился, мы вышли на улицу. Вспомни запах земли, травы после дождя. Как ты думаешь, с чем можно сравнить запах травы, умытой дождем?
➖ Угадай, что за звук. Вы включаете любой звук (шум дождя, бьющегося стекла и т.д Угадай кто так говорит (включаете звуки животный). Спрашиваете, каких животных вы угадывали. Мы в принципе играли в такие игры, и не ошибаемся с неречевым звуками, но нам порекомендовали игру "Слушать интересно", где звуки более сложные для сравнения.
➖ Труба. Негромко говорить любые слова в трубу от пылесоса/сантехническую трубу от сифона. Ребенок слушает и должен правильно повторить.
➖ Пересказ по кругу. Ведущий читает текст, участники игры внимательно слушают. Пересказ начинают с любого из игроков, далее по часовой стрелке. Каждый говорит по одному предложению, затем все вместе слушают текст еще раз и дополняют пересказ, исправляют сделанные ошибки.
➖ Игра в слова. Сейчас я назову вам несколько слов. Постарайся их запомнить. Внимание!
Сокол, сито, сосна, старик, сарай, снегурочка.
Задание 1: назови слова, которые ты запомнил.
Задание 2: как ты думаешь, есть что-нибудь общее у этих слов.
Задание 3: если ты знаешь, как пишется буква «с», то напиши ее.
➖ Магазин. Ведущий может послать ребенка в «магазин» и попросить его запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с одного двух предметов, увеличивая их количество до 4-5. В этой игре полезно менять роли и сами магазины могут быть разными: «булочная», «молоко», «игрушки», и др.
✔ Блок 4. Развитие смысловой памяти
➖ Вспомни пару. Возраст: с 5 лет.
Прочитайте ребенку первый ряд слов и предложите запомнить их попарно. Затем прочитайте только первое слово каждой пары, а ребенок должен назвать второе слово пары.
1 ряд: кукла – играть, курица – яйцо, нож – резать, лошадь – сани, книга – читать, бабочка – муха, солнце – лето, щетка – зубы, мышка – норка, снег – зима, петух – кричать, корова – молоко, лампа – вечер.
2 ряд: жук – кресло, перо – вода, очки – ошибка, рыба – пожар, топор – кисель, замок – время, спички – овца, голубь – отец, лепка – трамвай, сапоги – котел, расческа – вечер, кольцо – завод, чашка – море.
✔ Блок 5. Развитие зрительной памяти
➖ Экран. На полу или на столе разложены различные предметы в определенном порядке. Все дети фотографируют своим внутренним взглядом эти предметы. "Фотографирование" идет на счет 5. после этого все закрывают глаза и отворачиваются. Педагог делает некоторые изменения, по сигналу дети открывают глаза, тот, кто увидел изменения, поднимает руки и называет.
➖ Опиши предмет. Вы пускаете по кругу предмет. Дети внимательно его рассматривают и по сигналу передают соседу. Предмет убирается, дети его должны описать.
➖ Запомни картинки. Для этой игры надо заранее заготовить картинок. На каждой картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми. Играющие рассматривают картинки, убираются и все называют те картинки, которые запомнили. Можно назвать по очереди по одной картинке выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другими
➖ Пары картинок. Приготовьте 7-8 картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите их попарно. Картинка, на которой нарисовано дерево, кладется рядом с изображением леса. Предложите ребенку внимательно рассмотреть все рисунки и постараться запомнить. Через 1-2 мин уберите картинки с правого ряда. Попросите ребенка, чтобы он, глядя на оставшиеся картинки, назвал те, которые убраны.